Eesti õpetajad kasutavad tunnis õppetegevusi, millega õpilased päriselt õpiksid. Küll aga jätavad õpetajad valitud tegevuste kasu enda teada. Kui õpetajad põhjendaksid tunnis, kuidas üks või teine tegevus toetaks õppimist, omandaksid õpilased hiljem teadmisi iseseisvalt palju tõhusamalt ning nende õpioskuste areng oleks toetatud, osutab Tallinna Ülikooli doktoritöö.
Täismahus link: err.ee
